一、说教材
教材是教学大纲的具体化，是教和学的主要依据。
本课选自赣美版初中美术七年级上册第7课，属于造型·表现学习领域。本节课的主要内容是熟悉风景速写的绘画工具，运用合理的取景、构图与层次、透视的关系，创作一幅出红色革命地的风景速写作品。
二、说学情
学情分析决定着老师教什么和怎么教的问题。初中生具有强烈的求知欲和探索精神，有强烈的创作欲望。能够运用线条、形状、色彩、肌理、空间等造型元素和形式原理开展造型表现活动，注重所描绘物体的逼真性。根据学生的这一情况，我会着重引导学生从风景速写的表现方法进行观察，掌握风景速写的创作方法。
三、说教学目标
合理的教学目标对整体教学过程和教学实施起到指导性作用。
知识与技能：了解风景速写的绘画工具及表现方法，掌握取景、构图与层次、透视的关系，并运用速写的方式创作一幅出红色革命地的风景速写作品。
过程与方法：欣赏线描写生作品，分析速写的取景、构图与层次、透视的关系，掌握风景速写的方法，能够描绘革命遗址和旧址的傲人风采，提升动手能力。
情感、态度和价值观：感知山水草木的美和人文精神在“红色作品”中的体现，了解红色革命文化，尊重革命先辈，热爱祖国，珍惜来之不易的幸福生活。
四、说教学重难点
根据教材的分析，学情的把握以及目标的确立，我的教学重难点也就显而易见了：
重点：风景速写的概念以及创作的方法。
难点：能够体现出取景构图和层次透视的关系。
五、说教学方法
为实现教学目的、完成教学任务，在整个教学过程中我将采用讲授法、情境法、对比法，引导学生进行自主、合作、探究式的学习。
六、说教学准备
同时我还准备了PPT课件、速写工具等教学用具来辅助我的教学。
七、说教学过程
凯洛夫认为教学过程本质上就是学生的特殊认识过程，是学生认识客观世界的过程。在此过程中我将设立六个环节来完成我的教学。
(一)趣味情境导入
俗话说“教未见趣，必不乐学”，由此可见激发学生的学习兴趣尤为重要。在此我将请同学联系生活讲讲自己去过的“红色景区”的故事，以及记录“红色风景”的方式，以此引入课题《画当年》。
(二)作品图像识读
课程标准倡导多给学生感悟美术作品的机会。首先，我将展示作品《延安宝塔山》《三湾改编旧址》，请同学观察作品内容，并思考问题：作品描绘了什么景观，给你什么感受?两幅作品分别使用的什么工具表现的?我们还可以用哪些工具表现?学生会从创作手法及多种绘画工具的角度回答问题，最后师生共同总结归纳得出：风景速写是通过速写的绘画手段表现自然景观和人文景观的创作手法。表现形式有铅笔速写、钢笔速写、色彩速写等。