《老王》是当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文。文章以“我”与老王交往的事件为线索，回忆了相关的生活片段，刻画了一个穷苦但善良厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的同情和尊重。作者也提出了一个引人深思的问题：社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者。华图教师为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。
一、教学目标
1.能够有感情地朗读课文，分析人物形象。
2.通过朗读法、合作探究法等方式理解文章的思想感情，体会老王的“善”。
3.体会老王善良的品质，作者一家的人道主义精神，培养学生善良、人道主义精神的品质。
二、教学重难点
教学重点：概括内容，体会文章的思想感情，体会老王的善良品质。
教学难点：体会作者人道主义精神和老王的善良品质，培养学生平等观念和善良品质。
三、教学方法
多媒体教学法;小组讨论法;教师导读法。
四、教学过程
(一)导入新课
同学们，今天让我认识一个新的人物老王，他的工作很特别，靠蹬三轮车为生，大家看大屏幕展示老王的画面。同学们看出老王有什么特别之处吗?(同学回答：老王只有一只眼)对，老王的而另一只眼是田螺眼，瞎的。在这位特殊的老王身上会发生什么事情呢?让我们翻开课本一起走进老王的世界。【板书：老王】
(二)整体感知
1.学生默读课文，本篇课文讲了什么故事?
明确：低价卖冰——无偿送医——死前送香油、蛋。
2.老王身上具有哪些品质?
明确：善良、乐于助人、不图回报
(三)深入研读
1.以语文兴趣小组为单位，谈谈老王的善良都体现在哪些方面?
明确：①老王给作者一家送冰，价位相同，但是量多，车费减半;②老王送钱先生看病，不要钱;③老王送作者一家香油和鸡蛋。
2.请说说作者一家的人道主义精神?
明确：①平等看待老王的职业，与他相处融洽;②作者付给老王香油和鸡蛋的钱;③作者很关心老王的病情。
3.作者为什么说“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”?
明确：人们是生而平等的，要有平等的观念，职业没有高低贵贱之分。我们要有人道主义精神。①老王送来香油和鸡蛋，作者并没有白要，还对老王心存愧疚，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。②老王生病后，作者去关心他，得知老王已经去世，不由得悲伤。作者面对老王的真诚和善良，也用同样的真诚和善良回馈给他。【板书：善良，平等】
(四)拓展延伸
联系生活实际，说一说你经历的有关善良的事件。小组讨论后，教师选取代表发言。
明确：发生在身边的小事儿，可以是同学之间的相互帮助，也可以是参加学校的爱心公共活动，也可以社会里面的爱心活动。
(五)小结作业
小结：教师总结文章的思想情感，结束课堂
作业：能够根据自己的生活实际，写一篇关于善良、平等的小作文。
五、板书设计
六、教学反思
本文是一篇回忆性散文，通过发生在老王身边的几件事来体现作者善良的品质以及作者一家的人道主义精神。课堂充分地利用各种教学资源，让学生充分参与进来，尽可能地营造课堂气氛。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。