教师期望效应是由美国心理学家罗森塔尔提出，所以他又称罗森塔尔效应或皮格马利翁效应。那什么是教师期望效应呢?先看下面这个故事。
东东是一个调皮的孩子，特别好动，上课总是动来动去，幼儿园的老师告诉东东妈妈，东东有多动症，最好去医院检查一下!但是回家后妈妈却表扬东东说：“东东，你真棒，今天你们老师表扬你啦!原来你只能在凳子上坐一分钟，现在都可以坐五分钟啦!”。晚上，东东居然没有要妈妈喂他吃饭，自己吃完饭，还自觉的完成了作业!小学，东东成绩不好，老师怀疑东东是不是有智力障碍，妈妈又用了同样的方式估计东东，东东从前不喜欢上学，妈妈说了后，第二天，他居然很早起床，早早的去了学校!
总结故事，期望效应就是，一个人的表现会受到其他人(特别是“权威人士”)的暗示和影响，当然也会受到自己的暗示和影响，也就是说我们会成为我们自己或别人所预期自己成为的样子。故事里东东认为妈妈和老师是权威人士，所以妈妈和老师的鼓励会影响到东东的学习动机你觉得自己会失败，你就会失败;你觉得自己会成功，你就会成功，即“自我预言实现”，就像歌词唱的“许多奇迹，我们相信才会存在”。
所以教师期望效应的定义是教师对学生的殷切期望能戏剧性的收到预期效果的现象。
期望效应在教育当中的应用就是教师对学生的期望。教师期望具有广泛的影响，如学习能力很差的学生，教师对他们的鼓励和信任，可以使他们比教师以消极的态度进行教学的学生学得更好。
教师期望效应可以激发个人的潜在能力，也是一种提高学习效果的有效手段。它运用了暗示在心理态度建立与习惯的养成方面的作用。
那么教师的期望应该如何表达给学生呢?其实很简单，就是跟我们一首儿歌的歌词一样“爱我你就亲亲我，爱我你就抱抱我”给学生更大的鼓励和信任，我相信你能信!给学生积极向上的学习氛围!以下是教师期望影响学生的几个表现：
1.支持性的氛围
教师潜意识里相信学生都很棒，给学生不断的鼓励和支持，多一些鼓励，少一些责备，那么学生也会受到这种氛围的影响!
2.无条件的积极关注
教师相信这些孩子是聪明的，所以给予这些学生更多的无条件的关注，坚定的相信他们会有所成就。
3.及时的反馈和鼓励
教师对孩子无时无刻的关注，那么学生出现什么问题，教师也会第一时间得到反馈。当孩子遇到挫折，表现得失落的时候，老师能及时地鼓励他们;当他们表现优秀时，老师也会更加坚定地相信他们。
这个效应所暗含的逻辑其实很简单：当你对一件事情投入积极关注，并对它抱有美好的期望。一旦你的期望足够坚定，那么你自己就会自觉不自觉地倾向于去实现它，事情就会和你的期望一样。简单就两个字：信念!