技能分为操作技能和心智技能，今天我们重点学习操作技能的形成。操作技能又叫动作技能或运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。包括客观性(物质性)、外显性和展开性。如骑车、体操、跳舞等。
操作技能的形成是分阶段进行的，随着不断的练习，在适当的条件下学习者的操作将发生某些变化，而这些变化又可以通过各种指标反映出来。
操作技能的形成在考试中主要以客观题的形式备考，主要考察操作技能形成的不同阶段的特征。希望各位考生通过今天的学习，准确地把握这一部分。
一、菲茨与波斯纳(三阶段)
二、冯忠良(四阶段)
(一)活动的定向——操作定向
师讲生听，具体了解，确立活动的认知结构。最常见的是教师的示范。
如：体育课上，教师讲述广播体操要领和注意事项。数学课上，教师在黑板上清除而细致的演算例题。
【单选题】教师指导学生一起“书空”练习写字，然后让学生各自用笔写字，这种“书空”的方式属于( )。
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练
【答案】：A。解析：操作定向即教师示范，帮助学生确立活动的认知结构。
【单选题】观看乒乓球教练打球，掌握打球的基本要领和动作属于动作技能的( )
A.操作模仿阶段 B.操作整合阶段 C.操作定向阶段 D.操作熟练阶段
【答案】：C。解析：操作定向就是为了解操作活动的结构和要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程，题干所给即为操作定向阶段。
(二)动作的模仿——操作模仿
师生合作，主体发挥动觉信息，适宜分解练习。
如：体育老师把广播体操一节一节地示范给学生，学生进行观察并简单模仿操作。
动作特点：
①动作品质：动作稳定性、准确性、灵活性较差;
②动作结构：协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生;
③动作控制：主要靠视觉控制;
④动作效能：比标准速度要慢。