关于学习动力，是教招考试中的重点内容，关于学习动力的知识点也很多，那么今天我们学习的是奥苏伯尔的学习动力的分类。这个知识点在教招考试中一般为选择题或者简答题。只要大家理解了分类的内容和每一类的含义就可以了。
根据情境中的学业成就动机，奥苏伯尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力
认知内驱力是指要求获得知识、了解周围世界、阐明问题和解决问题的欲望与动机。这种内驱力使求知活动本身得到满足，所以是一种内在的学习动机。这种内驱力被看做是学习最重要和最稳定的动机。学生对学习感兴趣，学生更加主动的学习。主动的研究探索，了解世界。并且在这个过程中得到满足，能够成为自己进一步探索的动力。比如，我喜欢历史，了解那么多历史人物和历史事件让我开心，让我觉得自己博学，我很享受学习历史知识，并且愿意学习更多的历史知识，就是认知内驱力。
自我提高内驱力是为了地位，荣誉，奖励等产生的动机。指希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和中地位的学习动机。学生自我意识逐渐的增强，他们希望在家庭和集体中受到尊重。这种愿望也可以推动学生努力学习，争取好成绩，以赢得与其成绩相当的地位。自我提高内驱力强的学习者，所追求的不是知识本身，而是知识之外的地位满足，比如获得荣誉称号等，所以这是一种外在的学习动机。比如我本不想参加运动会，但是一想到参加运动会有机会得一个荣誉证书，我觉得有荣誉证书就比较有面子。这就是自我提高内驱力。
附属内驱力是指从父母和老师那里得到认可，加强了情感的联系，从而获得自己期待的地位的一种动机。这种动机也不是追求知识本身，而是追求知识之外的自尊满足，所以也是一种外在的学习动机。在儿童早期，附属内驱力最为突出。比如孩子扫地得到了妈妈的肯定，说孩子懂事了，孩子还愿意继续做懂事的孩子而帮助做家务。
注意区别三者主要是看学习的目的是为了获得什么，掌握了这个关键点很重要哦
小试牛刀，真题再现
【单选题】根据情境中的学业成就动机，以下不属于奥苏伯尔对动机分类的是( )。
A.认知内驱力 B.自我提高内驱力
C.附属内驱力 D.主导性动机
【答案】D。
2.不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是( )。
A.附属内驱力 B.认知内驱力
C.交往内驱力 D.自我提高的内驱力
【答案】D。