男：“瞧，哪里有位老人家怎么躺在马路边?赶紧过去扶一把!”
女：“别别别，万一是碰瓷讹上我们了怎么办?”
男：“那也不能坐视不理啊!老人都躺在地上不能动了……”
“来，我们把老人背起来送医院。”
医生路人：“等一等，我们还是打120，老人这时候应避免非必要的移动，以免造成二次伤害，我们先小心安抚老人情绪，联系其家人，使老人保持舒服的坐姿或卧姿即可。”
(120及时赶到，老人及时得到救治)
上述故事中，我们聚焦当前社会热点话题“扶不扶?”展开，从案例中，我们看到男士、女士和医生路人不同的情感类型。下面让我们从心理学的角度展开梳理：
情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。情感不同于情绪，情绪是有生理上的反应所产生的情境性、暂时性的喜怒哀惧，而情感则较为持久稳定，是由社会要求、生活环境影响下所产生的爱恨情仇。
情感有两种分类：
1、基本分类：“爱;恨;情;愁”，
2、状态分类：道德感、理智感、美感”。
案例中的男士则具有较高的道德感，面对受伤的老人毫不犹豫的去帮助，但却缺少一点理智感，对于被撞或是摔倒的老人，不知道伤势的情况下不能外力蛮横移动，而医生路人具有较高的理智感，采取科学合理的方式共同帮助老人获救。
情感的状态分类是教师招聘考试的常考点，下面我们从状态分类的三种情感的具体内容、侧重层面、具体情感和生活中的体现来一一分析，通过表格的形式帮助理解记忆：
| 情感的分类 | 种类 | 内容 | 侧重层面 | 具体情感 | 生活体现 |
| 道德感 | 用一定得道德标准去评价自己或他人的思想与言行时产生的情感体验。 | 责任层面 | 爱国主义情感、 社会责任感、 集体荣誉感、 正义感… | 让座、 不闯红灯、 感动中国人物、 坚守岗位职责… | |
| 理智感 | 认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。 | 知识层面 | 求知欲望、 认识兴趣、 探索追求… | 科学实验成功、 解题成功的喜悦、 酷爱天文… | |
| 美感 | 用一定得审美标准来评价事物时所产生的的情感体验 | 艺术层面 | 自然美感、 社会美感、 艺术美感 | 绘画、摄影拍照、 衣着风格、建筑、节日民俗文化… |
在考试中，情感的分类经常会以选择题和简答题的形式出现，选择题常考形式有，以上表格中内容、侧重层面、具体情感、生活体现都可以作为考点，如以某一情感的定义反选出是何种情感，以生活中的具体实例反选出某种情感。
【例1】十一黄金周，爸爸带我去爬长城，面对万里长城所产生的情感体验属于( )。
A.道德感 B.理智感 C.美感 D.成就感
【答案】C。面对祖国大好河山时所产生的的情感体验属于美感当中的自然美感。
【例2】理智感侧重的是以下哪个层面?( )
A. 情绪层面 B.责任层面 C.知识层面 D.艺术层面
【答案】C。理智感是认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验，侧重于知识层面的情感体验。
【例3】以下哪种情感不属于道德感?( )
A. 爱国主义情感
B. 求知欲望
C. 社会责任感
D. 集体荣誉感
【答案】B。求知欲望属于理智感，爱国主义情感、社会责任感和集体荣誉感属于道德感。
【简答题】请简述情感的分类。
答： 道德感：是用一定得道德标准去评价自己或他人的思想与言行时产生的情感体验。
理智感：是认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。
美感：是用一定得审美标准来评价事物时所产生的的情感体验