“生活不易，且行且珍惜!”
我们每个人都具有多重角色的身份，子女、学生、兄、弟、姐、妹，不同角色的交往对象也大不相同，成长模式也不相同。教师也是如此，教师是学生学习的指导者、朋友，课程的研究者，活动的组织者等等，正是由于交往对象的多样性，在教师成长的不同时期，所关注的问题也不相同。在学校中，教师交往的对象如图：
在教师职业生涯中，从“新手型”教师向“专业型”教师的蜕变是教师专业成长的最终追求，根据教师自身的状态、需要和不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗提出了教师成长的三阶段理论，即：关注生存——关注情境——关注学生。
1.关注生存阶段 ——人际关系
关注生存阶段是教师专业发展的开始阶段，刚刚进入教师岗位的新教师处于这一阶段。新教师非常关注自己能否适应新岗位、新工作，十分在意周围人的看法，尤其在意自己在学生、同事和领导眼中的地位。在这个阶段教师把大量时间放在搞好人际关系上。
关注问题：“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”
2.关注情境阶段 ——教学与管理
经过第一阶段教师感到自己已经完全站稳脚跟后，开始把关注点更多的放在与教学情境相关的方面，也就进入了关注情境阶段。如何更好更充分地备课、上课时采用什么教学方法、如何提高学生的成绩水平、怎样进行班集体建设成为这阶段教师不断考虑的问题。
关注问题：“内容是否充分得当?”“如何呈现教学信息?”“如何掌握教学时间?”
3.关注学生阶段 ——学生发展
关注学生阶段是教师发展的最后一个阶段，经历了上两个阶段后教师开始关注学生的发展，根据不用发展水平的学生采用相对应的教育方法，也就是因材施教，关注学生的个体需求。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。
关注问题：“学生最近上课状态为何不佳?”“如何采取措施促进后进生转化?”
每个不同时期所面临的任务和心态都不相同，该知识点通常以选择题或简答题形式出现。
【选择题】定义反选：单选以每个阶段定义内容选出具体是哪一阶段;
多选则考查具体的三个阶段名称。
实例反选：给出某一教师实际教学场景实例，选出是哪一阶段。
【例】张老师虽然是一名年轻教师，但他在教学中敢于尝新，每节课会不断揣摩教材，制作精美的PPT课件，教学内容详略得当;而王老师的课没有精美的课件，但他的课学生都听得津津有味，王老师总是用学生的生活中的人物和事情来给学生举例，会让好动的学生设计课堂情景剧，会让学习委员给大家总结课堂内容，同学们在他的课堂都学的很开心。请问，王老师和张老师分别处于教师专业成长的哪一阶段( )。
A.关注生存阶段 关注情境阶段
B.关注生存阶段 关注学生阶段
C.关注情境阶段 关注学生阶段
D.关注学生阶段 关注情境阶段
【答案】C。关注生存阶段关注的是教师在学校中和领导、同事、学生的人际关系。关注情境阶段关注的是教学情境中如何上好一堂课，采取何种教学方法，正如张老师不断揣摩教材、设计教学内容。关注学生阶段关注学生的发展，因材施教，如王老师会结合学生日常生活导入教学，根据不同学生的性格特点，让好动的学生根据教学内容表演，让学习好的学生带领大家总结学习，有针对性，关注不同学生的发展。
【简答题】简述教师成长三阶段论。