【知识碎片11】
1.现代学生观
(1)学生是一个完整的生命个体(用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容);
(2)学生个体之间存在很大的差异性(乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美);
(3)学生身上蕴藏着巨大的潜能(认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望);
(4)学生的成长需要人文的关怀(认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主)。
2.教师职业道德——关爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
3.德育原则——因材施教原则
因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
贯彻这一原则的基本要求是：
(1)深入了解学生的个性特点和内心世界;
(2))根据学生个人特点有的放矢地进行教育;
(3)根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
4.德育原则——依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)
在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。
贯彻这一原则的基本要求：
(1)教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足;
(2)教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;
(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。
5.班主任的意义和作用
(1)班主任是班集体的组织者和教育者;
(2)班主任是学生全面发展的指导者;
(3)班主任是联系班级中各任课教师的纽带;
(4)班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁;
(5)班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。
6.班主任工作——协调校内外各种教育力量
班级是一个开放的系统，学生是在多种因素纵横交错的影响下发展成长的。班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取校内外各种教育力量的配合，调动各种积极因素。
(1)充分发挥本班任课老师的作用
(2)协助和指导班级团队活动
(3)争取和运用家庭和社会教育力量
【经典题目11】
案例一：
我是一个初一班主任，去年春季学期，我班来了一位新同学，是从初二留级的吴某，我知道这位同学是比较难教育的，我把他单独叫到办公室谈话，他表示要好好学习，遵守纪律，两个月过去了，吴某在期中考试中成绩还得到全班第五名，我很高兴，还给家长打了电话报喜。
但期中考试不久，就不断有同学来反映吴某又出现了一些问题，比如：吴某又在厕所抽烟了，吴某在班级殴打女同学了……针对抽烟的问题，他很快就承认了错误，并做出了保证。但是对于欺负女同学这件事情，他却态度很坚决。对于这件事情我是这样处理的：在了解了事情的原委之后，我认为吴某错得比较严重，所以我要求他向全班同学做检讨。可是他思虑了一会儿后却说：“我承认我错了，但她不应该骂我，她骂了我，我当然可以打她嘴巴。”并拒绝向全班同学认错。看他这样，我很气愤，就打电话叫来了家长，在家长的劝导下，他勉为其难的答应了在全班认错，到了教室，他很不情愿地走上讲台低着头小声地挤出了一句话：“我打人，我错了。”说完后便潸然泪下，悲愤不已。